教程的新意思

　　在技术书评中比较难写的是对教程类图书的评价，因为大部分的教程无论从体例还是内容上都四平八稳，很少有特别鲜明的风格和特色，还有些内容陈旧，与技术现实差的实在太远，想替它们多说几句好话都得搜肠刮肚，难以下笔。同时，在所有的教程中，我对《从入门到精通》一类图书又最不感冒，现在流行所谓“一万小时成专家”的说法，因此通过一本书的引导达到“精通”其实是很难实现的，它需要读者在看完书之后自己能够沉下心来思考，将书上的东西融会贯通变成自己的想法，否则，这“专家”也太容易当了。

　　软件教程在体例上一般有两种，一是以功能为主线，把自己摆在“软件说明书”的位置上，不厌其烦地对读者介绍每个工具条上每个按钮的作用和操作流程。它的缺陷是读者只学会了细碎的软件功能，但在综合使用这些工具来解决实际问题时会因为没有完整的理解“为什么”而不知道“怎么办”;另一种是面向任务的写法，以“做事情”为主线，介绍为了实现某个目标需要掌握的若干类型知识点，最后共冶于一炉。两种做法并没有绝对的好坏差别，只看它适合哪一类读者而已：有人习惯于从零碎结构中逐步构建其知识图谱，有人则喜欢沿一条学习曲线不断提升。人类的认识有一个所谓的DIKW过程，即从数据到信息、从信息到知识、从知识到智慧，而智慧则是解决问题的高低层次和能力，只有通过不断地思考和抽象才能实现。因此，对于一本教程的评判标准很简单，看它是不是与现实脱节就行。

　　这也是为什么我愿意为读者推荐这本《ArcGIS10地理信息系统教程》的原因：它没有写成一本软件说明书，而是通过良好的结构组织和实用的内容，以一条上机练习主线将GIS的理论知识、ArcGIS的软件操作和以及实际问题解决的说明进行了串连，满足了ArcGIS学习者的学习需求。学习任何一种GIS软件，如果只是停留在根据教材来熟悉如何加载数据、配图、渲染、简单分析和输出的水平，那层次就实在是太低了，你只打到了GIS的5M中的制图(Mapping)这一项，另外的测量(Measurement)、监测(Monitoring)、建模(Modeling)和管理(Management)连门都没有摸到。正如很多人天天讲GIS的空间分析功能的重要性一样，在现实环境中，我们要关心的不只是“有哪些工具可以进行分析”，而应该将思路放在为了分析和解决一个实际问题，该分析什么和该怎么样分析的上。学会了刨、锯、斧用法的学徒，要出师还早着呢!

　　关注国内各种GIS大赛的人们现在想必对山东科技大学并不陌生，该校参赛者屡屡斩获各类奖项，表现抢眼。作为这些成绩获得者的指导教师之一，牟乃夏博士在这本书中将他们的经验和方法通过Esri比赛获奖的实例进行了介绍，其中包含了问题的分析、解决的思路和工具的组合，同时吸收了长期在生产应用第一线的技术人员的成果，使得全书增色不少，这才是真正的新意思。（蒋波涛）